Memoria 2018 - 2021 Dirección de Bienestar y Desarrollo Estudiantil - Universidad de Chile

memoria dirbde 2018 · 2021 58 Desde la perspectiva psicológica, se ha diseñado material técnico que guíe la intervención en situaciones específicas (protocolos de intervención en problemáticas focalizadas, fichas de primera entrevista, ficha de derivación al Servicio Médico y Dental de Alumnos -SEMDA-, catastro de derivaciones, desarrollo de un encuadre de atención psicológica, etc.), siendo de gran interés la instauración de un trabajo periódico en red, donde prevalezca la solidaridad y respeto entre pares, la apertura de espacios de autocuidado, la posibilidad de pensar y ejecutar otro tipo de intervenciones fuera de las individuales, para incluso llevar a cabo actividades masivas para la comunidad de los campus. Cabe destacar algunas experiencias comunitarias desarrolladas por ciertas unidades de psicología con la participación de la DIRBDE, como lo son las ferias de salud, el Plan Piloto de Salud Mental del campus Juan Gómez Millas, los talleres para estudiantes cuidadores/as y la articulación con estudiantes becados/as de Psiquiatría de la Clínica Psiquiátrica Universitaria, entre las más relevantes. Al interior de la VAEC, se ha trabajado con la Oficina de Equidad e Inclusión (OEI) y con SEMDA. Además, se colaboró con la Escuela de Tutores perteneciente al Departamento de Pregrado de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos (VAA) y con la Dirección de Igualdad de Género de la Rectoría. Fuera de la Institución se ha participado en la Red de Universidades Promotoras de la Salud para visualizar las buenas prácticas de los y las psicólogos/as de la U. de Chile, se han gestado redes de derivación con centros de atención gubernamentales para víctimas de delitos sexuales y violentos, entre otras acciones En la actualidad se ha abierto otro eje de trabajo desde la DIRBDE que implica la formalización de la red entre trabajadores/as sociales y psicólogos/ as, para mantener una estructura en el tiempo y que se institucionalice dicho espacio. Durante el 2021 se efectuaron actividades de autocuidado para estos profesionales, siguiendo la lógica de cuidar a quienes cuidan, especialmente ante circunstancias complejas, lo que ha hecho mucho más desafiante su trabajo. También se ha generado una programación de actividades de formación continua y autocuidado para el 2022, lo que permite la apertura y mantención de espacios de reflexión sobre las prácticas en este ámbito. Por otra parte, en el contexto de la red profesional establecida se ha fomentado el conocimiento de las características de la comunidad estudiantil, cautelando no estigmatizar a quienes presentan una condición de salud mental, problematizando cómo la institución facilita o dificulta sus trayectorias académicas y diseñando apoyos para que puedan desarrollar al máximo sus potencialidades. Asimismo, se ha avanzado en conjunto para dejar de ver la salud mental como una responsabilidad individual y considerarla una responsabilidad colectiva. D) Empleabilidad y educación financiera En el marco de las acciones que promueven la formación ciudadana, la Dirección de Bienestar y Desarrollo Estudiantil se propuso entregar herramientas de educación financiera, apoyando una mejor planificación y evitando el sobreconsumo que incide en las altas tasas de endeudamiento privado que afectan al país. Lo anterior, considerando que una parte importante de los y las egresadas/os que se insertarán en el campo laboral lo harán con un alto nivel de endeudamiento adquirido en su etapa de estudiante.