Experiencias de Innovación Docente 2017

ExpEriEncias dE i nn ovación docEnTE 2017 | Universidad de Chile 25 En coherencia con lo anterior, el método de evaluación de los aprendizajes del curso apela al reconocimiento de los autoaprendizajes y a la valoración de lo colectivo, por lo que se utilizaron autoevaluaciones de proceso, evaluación entre semejantes y un trabajo colectivo final. DESARROLLO DE LA ExPERIEnCIA Durante el año 2010 el TIAP trabajó junto al Comité de Allegados Los Sin Tierra de la comuna de El Bosque, con quien se acordó que el proceso se abocaría a la recuperación de la memoria histórica de esta organización territorial. Se esperaba que el proceso sirviera para que más personas se involucraran e identificaran con el Comité. El vínculo se inició durante el segundo semestre del mismo año y se prolongó hasta el año 2015 una vez que se entregaron las viviendas. Participaron alrededor de 12 estudiantes de la carrera de Sociología (Andrade, 2011; Flores, 2017). La segunda versión del TIAP se realizó junto al Movi- miento de Pobladores por la Dignidad -MPD-, comité de allegados de la comuna de Lo Barnechea, durante el primer y segundo semestre de 2012. El tema que se acordó trabajar fueron los conceptos de: nuevo po- blador y nueva población. Ambos buscaban reflejar los horizontes y metas de la organización, que otorgaban sentido a sus demandas más inmediatas y concretas. El curso contó con la participación de una ayudante y al- rededor de 20 estudiantes de las carreras de Sociología, Antropología y Medicina Veterinaria (Flores, 2013). En su tercera versión, durante el año 2014, se trabajó junto a las Colonias Urbanas, asociadas a la Vicaría Episcopal de la Zona Norte del Arzobispado de Santia- go. Esta iniciativa es liderada por jóvenes estudiantes y trabajadores que viven en las poblaciones de este territorio y convocan masivamente durante el verano a niños y niñas para realizar talleres formativos y lúdicos en torno a sus derechos y, durante el resto del año, se reúnen periódicamente para hacer talleres en diversos territorios. El tema abordado por la investigación fue la necesidad de fortalecer las herramientas de estos jóvenes monitores para su trabajo con niños y niñas. En esta ocasión se contó con un equipo de cuatro ayudan- tes y 15 estudiantes (Flores, 2017). En su última versión, el año 2016, el TIAP se realizó en conjunto con la Colonia Urbana Rayen Mahuida de la zona poniente de Santiago, comuna de Cerro Navia. En esta oportunidad, se trató de una organización de jó- venes que realizaba actividades formativo-recreativas con niños y niñas. La investigación realizada giró en torno a las dinámicas organizacionales que les permi- tieran a las y los jóvenes empoderarse de los procesos que desplegaban y ganar en autonomía respecto de la ONG que las albergaba. En esta versión se contó con un equipo de cinco ayudantes y 19 estudiantes. RESULTADOS Los principales resultados de esta experiencia se observan en la consolidación de un equipo de jóvenes investigadores y en la apertura de una nueva línea de investigación en el Departamento de Sociología. En este sentido, destaca la creación del Núcleo Sentipensante de Metodologías Participativas del Departamento de Sociología que ha logrado convocar a estudiantes de pre y posgrado, egresados y profesionales de destacada experiencia en el ámbito. Varios de sus integrantes par- ticiparon de la 5ª Conferencia Anual de la Red de Acción de Investigación de las Américas (ARNA), celebrada en Cartagena de Indias, Colombia, para conmemorar y celebrar el 40º Aniversario del Primer Simposio Mun- dial sobre Investigación Acción, convocado por Orlando Fals Borda en 1977. Además, participaron de la creación del Grupo de Trabajo 2016-2019 de Procesos y Meto- dologías Participativas del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y han sido organizadores de dos encuentros: “Desbordando la academia: diálogo con Tomás Rodríguez Villasante y Dolores Hernández”, ambos de la Red CIMAS, de España, y “Encuentro de experiencias en metodologías participativas”, las que han convocado a varios profesionales, estudiantes, tra- bajadores y líderes populares para aprender, compartir, co-formarse, generar redes y fortalecer su quehacer relacionado al trabajo territorial y comunitario. Adicionalmente, esta labor de redes se ha visto acom- pañado de una extensa producción académica en la que cabe señalar siete tesis de pregrado y una tesis de magíster, cinco ponencias en congresos y seminarios académicos, materiales educativos basados en métodos participativos, y nuevos proyectos de investigación acción con organismos de la sociedad civil. Entre ellos destacan, el trabajo con recintos penitenciarios, orga- nizaciones vecinales y la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile. En la acción directa con las comunidades, de la primera versión se obtuvieron dos productos concretos: un libro y un Taller de formación en liderazgo vecinal. En la segunda versión se produjeron materiales educativos de apoyo al trabajo con organizaciones populares. En la tercera y cuarta versión se elaboró una Caja de Herra- mientas para el trabajo comunitario con niños y niñas. DISCUSIÓn Decidimos presentar esta experiencia de innovación pedagógica, en tanto contiene ella al menos cuatro aspectos que la constituyen como una buena práctica para transferir aprendizajes a otros contextos dentro y fuera del espacio académico, promoviendo una práctica educativa –pedagógica y docente- que sostiene y pro- mueve la inclusión en nuestra Universidad.