Experiencias de Innovación Docente 2017

ExpEriEncias dE i nn ovación docEnTE 2017 | Universidad de Chile 29 laboral son más limitadas. Todo lo anterior puede im- plicar en su conjunto diferencias de calidad educacional y preparación que tornan complicada la vinculación al mundo laboral (Redondo, 2009). METODOLOgÍA DE TRABAjO La asignatura potencia elementos útiles a demostrar en procesos de selección de personal y en la realización de propuestas en escenarios freelance , mediante metodo- logías activo-participativas, estructuradas en dos ejes: 1. Análisis de componentes relevantes para: 2. Búsqueda de empleo: a) caracterización del merca- do laboral forestal chileno, principales desafíos, niveles de empleabilidad y renta, dictado por un representante del Colegio de Ingenieros Foresta- les; b) descripción y uso de plataformas digitales, presentado por un experimentado administrador de una bolsa de trabajo universitaria; y c) tipos de relaciones contractuales, investigadas y presen- tadas por los estudiantes. • Postulación : autoconocimiento para la emplea- bilidad; aspectos formales de la preparación de escritos , curricula, cartas de presentación o co- rreos electrónicos formales, que son elaborados por los mismos estudiantes y luego corregidos y revisados en clases, utilizando la metodología de estudio de casos. • Selección laboral : comprensión de las princi- pales exigencias de una entrevista laboral y de los mecanismos de evaluación psicológica; reconocimiento de la importancia del cuidado de la imagen personal y del uso adecuado de herramientas comunicacionales con potencia- les empleadores. Para integrar los elementos descritos previamente, la primera parte del curso culmina con un foro cuyos invita- dos son profesionales egresados recientemente e insertos en el mundo laboral, para intercambiar experiencias. 3. Simulación de procesos de búsqueda y postulación laboral bajo diferentes escenarios mediante role playing: • Proceso de postulación y selección laboral: que implica el envío de cartas de presentación y curriculum vitae acorde a una oferta laboral fic- ticia, la subsecuente aplicación de evaluaciones psicológicas de personalidad y cognitivas, de- sarrollo de entrevistas personales en formatos individuales y grupales, para finalmente deter- minar, en base al desempeño de los candidatos, aquellos que serían seleccionados. • Proceso de postulación para la adjudicación de un proyecto freelance: mediante la elaboración de una respuesta a una licitación pública y la pre- sentación de una propuesta ante comisión. DESARROLLO DE LA ExPERIEnCIA A raíz del vínculo generado en el año 2015 entre la Presidenta del Centro de Estudiantes de Ingeniería Forestal y el Director de Asuntos Estudiantiles de la Facultad, se evidenció la necesidad de orientar a los estudiantes en su tránsito hacia la vida laboral, inicián- dose una discusión interdisciplinaria que concluye con la presentación y aprobación de esta actividad curricu- lar electiva por parte de la Dirección de Escuela. En su primera versión participaron 11 estudiantes de 9º semestre de la cohorte 2012; considerando el paro extendido del año 2016, sólo fue posible desarrollar de forma acabada 3 de las grandes actividades planifica- das, cubriendo así los ejes definidos previamente. En su 2º versión, la asignatura fue cursada por 12 estudiantes. En primer lugar, se trabajaron los aspectos formales (ortografía, adecuada estructura, redacción y organi- zación de la información) y de contenidos (presencia de información reiterativa, uso de jerga interna, ausencia de actividades relevantes en su formación y excesivos datos no atingentes) del curriculum vitae , mediante una retroalimentación colectiva, analizando el producto de cada uno de los estudiantes desde el punto de vista de un potencial empleador. Esta actividad se desarrolló a lo largo de 2 semanas de trabajo. Luego se implementó una actividad que contempló 5 sesiones y consistió en la emulación y seguimiento de una postulación y selección para 2 puestos de trabajo basados en los siguientes cargos reales: a) Profesional de Recursos Naturales, Residuos y Evaluación de Riesgos; y b) Encargado de Unidad de Gestión Ambiental y Territo- rial. Estos cargos consideraban desempeñarse profesio- nalmente en un ministerio público en localidades dis- tantes geográficamente y con particulares contingencias desafiantes para el potencial desempeño profesional. Este proceso consideró el envío de un curriculum vitae por cada estudiante, la presentación a entrevistas grupales e individuales, junto con una evaluación psi- cológica a través de un inventario de personalidad. Se evaluaron: a) aspectos formales, tales como presenta- ción personal, urbanidad, puntualidad, entre otros; b) aspectos de contenido, los cuales abordaron temáticas tales como: presentación y valoración profesional, asertividad, experiencia previa, expectativas salaria- les, interés por el cargo y contingencia territorial.