Memoria Institucional 2014-2018 Instituto de la Comunicación e Imagen - Universidad de Chile

Desarrollo Institucional / 19 En julio de 2017 comenzó la construcción de la Plataforma Cultural del Campus Juan Gómez Millas que será un espacio dedicado a la creación artística, la innovación, el resguardo del patrimonio, la ex- tensión y vinculación con la sociedad. En el diseño de esta iniciativa el ICEI ha tenido una destacada participación.  La construcción de 3.816 metros cuadrados en interiores y una su- perficie exterior de 5.698 metros cuadrados albergará al Museo de Arte Popular Americano Tomás Lago (MAPA) de la Facultad de Artes, a la Cineteca de la Universidad de Chile, incluyendo espacios para la restauración de películas y oficinas; también tendrá un nuevo estudio de televisión a cargo del ICEI, un auditorio, una cafetería, una librería y una explanada para diversas actividades. Plataforma Cultural grado. El estándar de las salas de clase de los aularios ha permitido mejorar la calidad de la docencia junto con el desarrollo de metodologías activas de enseñanza. El uso de los aularios impli- có, además, fortalecer la gestión coor- dinada de las secretarías de estudio del Campus, lo que redunda en un modelo de trabajo eficaz y colaborativo entre las diversas unidades. La Iniciativa Bicentenario puede ser considerada por el ICEI como una inver- sión que se complementó con las otras vías de financiamiento que ha logrado el Instituto, las que –a su vez– permiten sostener los cambios que se implemen- taron a partir de este proyecto. La res- ponsabilidad del Instituto como unidad académica, es sostener la viabilidad de estos recursos hasta el año 2022. Una vez concluida la Iniciativa Bi- centenario, el principal proyecto que lo- gró el ICEI es el Fondo de Inversión para el Desarrollo Académico que otorga la Universidad y está en ejecución. Otros programas que tienen carác- ter redistributivo son el de Estímulo a la Excelencia Institucional (PEEI) y el de Infraestructuras Menores; este último ha permitido generar ciertas mejoras en los espacios del ICEI. Desarrollo académico Además de los seis profesores con grado de doctor que –como se mencionó– lle- garon gracias a la Iniciativa Bicentena- rio, en el periodo 2014-2018 se han efec- tuado otras contrataciones a cargo del ICEI con énfasis en académicos con doc- torados y magíster, y también se han realizado algunos aumentos de jornada de profesores. Entre 2010 y marzo de 2018, se con- trató a 20 nuevos profesores en diversas áreas de desarrollo, como realización y estudios cinematográficos, realización de televisión, periodismo de investiga- ción, comunicación y educación, y co- municación digital, entre otras. A la vez, en 2014, profesores que tenían grado de magíster lograron obtener sus docto- rados. Sumando ambas situaciones, se pasó de contar con 13 doctores en 2014, a tener 20 en marzo de 2018. Es decir, cerca de un tercio de los académicos contratados del ICEI son actualmente doctores. El número de académicos con grado de magíster se ha mantenido relativa- mente estable, dado que una parte de ellos obtuvo sus doctorados. Así, a mar- zo de 2018, el Instituto contaba con 18 académicos con grado de magíster. Se debe consignar que en el ámbito del periodismo y en el de la realización audiovisual, son escasos los profesio- nales destacados que cuentan con el grado de doctor; esta situación es ge- neralizada entre quienes ejercen estas profesiones en el país. Lo anterior ha sido una limitante para la contratación de profesionales que aun contando con currículos relevantes, no cumplen con los rigurosos parámetros que se han impuesto en las universidades chile- nas. No obstante, se ha hecho eviden- te que la capacidad de investigación y creación y el reconocimiento de pares, no están necesariamente vinculados a la posesión del grado académico tradi- cional, lo que se ha impuesto como un requisito prácticamente obligatorio en el modelo universitario imperante en Chile. Es por esto que la Dirección del ICEI y sus académicos han planteado en diversas instancias de la Universidad la necesidad de flexibilizar ese criterio y solicitan que se consideren los ejer- cicios profesionales destacados como equivalentes cuando se trata de ejercer la docencia en la formación especializa- da en escuelas como la de Periodismo y la de Cine y Televisión.