Memoria Institucional 2014-2018 Instituto de la Comunicación e Imagen - Universidad de Chile

48 / Pregrado escritura creativa y dirección de arte– fortalecen el desarrollo de competen- cias vinculadas a la creación audiovi- sual, descritas en el perfil de egreso. Unidad de Innovación Curricular La implementación de los dos planes de estudios está siendo monitoreada des- de 2016 por la Unidad de Seguimiento, Monitoreo y Evaluación de la Innovación Curricular del ICEI, que nació gracias a la obtención del Fondo Basal de Desempe- ño de ese mismo año. Como ya se men- cionó, esta Unidad surge para apoyar la implementación de los nuevos planes de estudios desarrollados las comisiones de Innovación Curricular de Periodismo y de Cine y Televisión que la precedieron. Su foco está puesto en asegurar que el estudiante sea el centro del aprendiza- je en las metodologías de los cursos, que se dé respuesta a los objetivos de los pro- gramas de estudio y que efectivamente haya un resultado favorable en el apren- dizaje y una integración armónica de los conocimientos por parte de los alumnos. Para el ICEI, la instalación de los nue- vos planes de estudios y la innovación curricular forman parte de un proce- so sistemático, que debe ser evaluado constantemente, para observar la per- tinencia de los cursos; es decir, si estos cumplen los resultados de aprendizaje planteados en las competencias de cada programa, y si se ajustan al perfil de egreso declarado para ambas carreras. Las tareas de la Unidad, coordinada por Carolina Rojas, profesora de educa- ción diferencial y magíster en Desarrollo Cognitivo, se realizan en función del se- guimiento curricular con las carreras de pregrado, del apoyo a la docencia y del trabajo colaborativo con el Centro de Re- cursos para la Enseñanza y el Aprendiza- je de la Dirección de Asuntos Estudianti- les. Las acciones están relacionadas con la construcción de los programas de los cursos de las mallas innovadas; el traba- jo se realiza en forma paulatina a medi- da que avanza la malla curricular de la cohorte 2016 para asegurar su progre- sión y evitar la duplicidad de contenidos. El equipo se reúne con los profesores de formación básica y de formación espe- cializada de ambas carreras, para anali- zar el propósito de los cursos y según eso definir los contenidos y metodologías de enseñanza que se tratarán en el semes- tre. El foco está puesto en los resultados de aprendizaje que los estudiantes de- ben demostrar según el desarrollo de las competencias y sub competencias defi- nidas en los planes de estudio. Tras la implementación docente de los nuevos programas, el equipo de la Unidad –que incluye a un sociólogo– construye un instrumento de evalua- ción denominado “Encuesta de percep- ción de los resultados de aprendizaje del curso”, que se aplica a los estudiantes al final del semestre. Este instrumento coteja aspectos como los resultados de aprendizaje, las metodologías de en- señanza y aprendizaje, la cantidad de