Prof. Alondra Díaz.

Es la época de la vida en que todavía es posible encontrar entretenido el colegio, las profesoras se llaman tías y los recreos tienen el gusto de la colación que mamá eligió. Es el tiempo en que se aprenden cosas importantes, como leer y escribir, sumar y restar, por lo que los profesionales que se dedican a enseñar a infantes hasta ocho años tienen el desafío de entender los códigos que los niños de este siglo manejan, su filosofía, y sobre todo sus capacidades, las que deben tratar de que se expandan y no involucionen.

Para facilitar este proceso es el proyecto “La formación de educadores de infancia y formación pedagógica” que cuenta con el patrocinio de la Corporación por la Agenda Interamericana para Cooperación y Desarrollo de la Organización de Estados Americanos (OEA) y que comenzó a implementarse el seis de mayo en la carrera de Educación Parvularia y Básica Inicial.

El objetivo es darle herramientas a los futuros educadores para que puedan entender a los niños en su contexto, cómo aprenden y cómo interactúan con su familia y con su entorno. Para eso se aplicará un programa de formación pedagógica infantil que aborda cuatro áreas: alfabetización, desarrollo del pensamiento matemático y científico e imaginario infantil . Este último, “es un tema importante de consolidar, sobre todo, en un país como el nuestro que está en proceso de reforma. La idea es entender a los niños como sujetos pensantes, con visiones de mundo y donde la escuela no es el único lugar en el que aprenden. En el área lenguaje incorporamos la idea de que la lecto-escritura es un objeto de conocimiento y no un proceso de enseñanza, se trata de algo que todas las personas deben tener para vivir en este mundo”, señala la Prof. Alondra Díaz, jefa de esta carrera que se imparte en la Facultad de Ciencias Sociales.

El desarrollo del proyecto contempla también producir conocimiento a partir del trabajo conjunto, producto de jornadas de estudio e intercambio académico, que están realizando académicos de la “U”, junto con especialistas de la Universidad Autónoma de Querétaro (México) y la Universidad del Norte de Barranquilla (Colombia). Las futuras publicaciones serán un aporte para los futuros educadores infantiles.

La iniciativa también contempla la preparación de profesionales que actualmente se encuentren trabajando en el sistema escolar, con el fin de crear un espacio de diálogo para que las escuelas empiecen a acoger estas innovaciones. “Creo que la Universidad pública tiene un rol, que es estar poniendo temas en la mesa de discusión y así replantearnos la educación”, explica la Prof. Alondra Díaz.



Esta carrera, que empezó a impartirse en el 2001 en la Universidad de Chile, busca entregar una mirada renovada al campo de la educación infantil, es por eso que la visión que se enseña es considerar a los niños desde el nacimiento y hasta los ocho años como seres en desarrollo continuo y a partir de ahí pensar una estrategia de enseñanza; porque en general aborda conforme a la estructura del sistema educativo chileno, el cual divide entre educación parvularia, básica y media. “los niños no esperan llegar a básica para pasar a ser grandes”, explica la Prof Díaz. La idea es que la formación de educadores pueda funcionar de acuerdo al sistema regular, pero con una visión de desarrollo humano extendido, sin cortes, ni quiebres.

Es por eso que las estudiantes de esta carrera (no hay ningún hombre matriculado en ella) durante el primer año de los cinco que dura la carrera deben hacer prácticas en distintas instituciones para observar la dificultad de enseñar a infantes y para que decidan cuál es la línea que quieren seguir. Para este efecto se está trabajando con la Junta Nacional de Jardines Infantiles, la Fundación Integra, la Sociedad Protectora de la infancia, y con el Pequeño Cotolengo de Rancagua.

Dos áreas que han sido potenciadas, son los avances tecnológicos, el lenguaje informático que incluye una variedad de códigos nuevos y la discusión sobre las diferencias de género en el sistema educativo chileno. Al respecto, la Prof. Pilar Errázuriz, opina que “niños y niñas entran en una especie de discurso sobre género antes de los dos años de edad, y desde ahí se van metiendo en un “rol” que les supone un corsé, en cuanto hay cosas a las que tienen que renunciar: en el caso de los hombres a la parte emocional, porque se supone que los hombres no lloran y las niñas se ven obligadas a ser menos agresivas”.

En el campo de la educación infantil el tema se manifiesta en que las niñas demuestran mayor sometimiento, timidez, tienen dificultad con su autonomía, se les dan menos permisos y hay más autocensura. Así también, los varones internalizan el concepto de que las mujeres son inferiores a ellos. Por esta razón es tan importante que el profesorado esté conciente y alerta de esta situación. “A modo de ejemplo, la carrera de parvularia, está absolutamente desvalorizada porque se le considera una prolongación de lo doméstico, por eso es importarle darle un giro en 180 grados a quienes estudien esta carrera, que abarca la educación de niños desde cero hasta ocho años, para que obtengan todas las herramientas para hacer entender a las familias que se trata de una profesión real, no de una guardería, ni es un sustituto de la parte materna”, enfatiza la Prof. Errázuriz.

Es una cuestión de actitud diferente, donde lo fundamental es alejarse de las conductas clásicas que colocan a la mujer en una posición de inferioridad al hombre.

Dentro del proyecto OEA están internalizados todos estos conceptos que forman parte de una innovadora línea educacional para el siglo XXI, con la que la Universidad de Chile pretende formar a los futuros educadores infantiles.