Proyectos estudiantiles 2019-2020

65 Capítulo 4 | La participación como espacio protector L a participación estudiantil es una experiencia importante durante la etapa universitaria, que permite formar vínculos de amistad, articularse con otras organizaciones y estamentos, adquirir nuevos conocimientos, superar metas y desafíos, siempre desde el involucramiento con otras y otros. Al consultar sobre este tema en los focus group se fueron compartiendo distintas historias y percepciones que van más allá de materializar el proyecto, puesto que tienen que ver principalmente con las reflexiones, inquietudes e intereses en el marco de las vivencias personales de cada una/o. Abrir estas instancias de diálogo tienen por objetivo justamente comprender y convivir con esa diversidad de realidades. “Para mí es muy difícil hablar sobre la participación estudiantil, porque siempre fui una persona que estaba aislada (…). Uno tiene que estar realmente muy interesado o apasionado con algo”. “De cierta manera, trabajar en esto me ha ayudado a sobrellevar la carga académica, le da un sentido de pertenencia a la carrera”. “En la medida en que mi equipo de trabajo se base en la confianza, menos sufro, menos me canso y menos desgastado estoy” , son parte de los relatos de Patricio Céspedes, Karen Durán y Nicolás Hidalgo. La vicerrectora de la VAEC, Sonia Pérez Tello, valoró las experiencias que surgen a partir de estos espacios extracurriculares y formativos, así como la autogestión que les caracteriza. En ese sentido, destacó que hay grupos que, a propósito de lo que no aprenden en la sala de clases, deciden hacer cosas que les generen esos conocimientos que esperaban adquirir en la Universidad, y otros que ocupan sus saberes para compartirlos y aplicarlos. Sin duda, los últimos años han servido de escenario para analizar las nuevas formas de organizacióndesde el puntode vistade la juventudy suprotagonismo en los procesos sociales. En ese contexto es que la también académica escribió una columna en junio del 2021 titulada: “Los cinco sentidos de la participación estudiantil” [13] , donde identifica 5 puntos: El democrático es el que permite que las políticas universitarias se creen, implementen y adapten dinámicamente; el constituyente se da en la medida que construye los ejes fundantes de esas culturas, en el diálogo con las comunidades existentes; el identitario emerge cuando se desarrollan vínculos afectivos que delimitan un campo de reconocimiento entre compañeras/os; el pedagógico es cuando quienes participan aprenden y enseñan aquellas habilidades sociales que permiten el trabajo mancomunado; y el inclusivo hace que las y los jóvenes estén “contenidas/os” en todas sus acepciones en un grupo que toma consciencia de su valor colectivo y diverso. “Con estos cinco sentidos se percibe mejor la participación estudiantil para promoverla, permitiendo que lo micro se vuelva macro y viceversa, a través de lenguajes y sentidos comunes emergentes de los espacios educativos y de interacción social” , expresó la vicerrectora en su columna. Para Valentina Vásquez Covarrubias, quien cursa su último año de Sociología y forma parte del Área de Proyectos de la DIRBDE, el “Premio Azul” es una instancia que propicia esos sentidos; sin embargo, el mayor desafío es lograr la articulación entre quienes conforman esta Institución. “Quizás falta reforzar el tema de percepciones, de cercanía, una imagen más amistosa, lo que igual es difícil, ya que está cruzado por muchas cosas que son súper hostiles, porque la experiencia universitaria lo es. Creo que eso se logra integrando un poco más a esta comunidad y con los distintos estamentos”. [13] Puede encontrar la columna completa en: https://uchile.cl/u177427 .