Documento de trabajo 8 de marzo de 2018. Día Internacional de la Mujer en la Universidad de Chile

consecuencias en el mercado labo- ral y en el bienestar de las mujeres. ¿Qué puede haber detrás de eso? Detrás de eso también hay bre- chas. Acá están las brechas en las Pruebas de Selección Universitaria (PSU) desde el año 2004 al 2016, graficando la brecha que sería el puntaje de hombres menos el pun- taje de mujeres. Se ve que en todas las pruebas, con excepción de la de lenguaje, los hombres obtienen en promedio mucho mejores puntajes que las mujeres y estas diferencias se han mantenido en el tiempo. Hay alguna tendencia a la baja hacia al final del periodo, pero en general siguen habiendo brechas bastante altas hasta el 2016, no he actualiza- do los datos del último proceso. ¿Qué explica todo esto? ¿Qué ex- plica este mal rendimiento de las mujeres con respecto al hombre? ¿Brechas anteriores? En el am- biente escolar tenemos pruebas que miden rendimiento de muje- res y hombres. Acá esta la prueba TIMSS de 4º básico, donde nueva- mente la barra está explicando la brecha. Vemos que Chile, para 4º básico, en matemáticas o ciencias, es uno de los países que parece no tener mayor diferencia ente hom- bres o mujeres en los resultados. Pero si nos movemos a 8º básico, Chile es uno de los países que tiene mayor brecha de todos los países medidos. O sea, hay algo que no estaba en 4º básico que ya apare- ció en 8º básico y se sigue mani- festando en la PSU, en la elección de carrera y de ahí en adelante en la vida de las mujeres. ¿Qué pasa acá? Acá están las brechas de gé- nero en puntaje Simce y PSU de matemáticas y es la misma idea. La azul es 4º básico, ya se empieza a ver algo, aunque al final del perio- do es prácticamente cero. Sin em- bargo, de ahí en adelante parece que empiezan a aumentar las bre- chas, o sea, a medida que nuestros estudiantes crecen estamos obser- vando que hay algo que pasa que los hombres empiezan a rendir en matemáticas mucho mejor que las mujeres. ¿Qué pasa? ¿Cómo podemos rever- tir estas brechas? Primero debe- mos saber qué las causa, de dónde vienen, qué explica que empiecen a aparecer. Los gráficos anteriores sugieren que hay algo que empieza a pasar en el ambiente escolar. En 4º básico no hay nada, pero en 8º empiezan a aparecer las brechas. Parece que hay algo en el ambien- te escolar que está promoviendo y contribuyendo a esta aparición. Hay muchos estudios que hablan de esto, que el ambiente escolar sí hace que estas brechas puedan aparecer. Hay estudios que hablan específicamente de la composición de género en la sala de clases y 58 “Salud y educación: la Chile reflexiona en torno al sexismo cotidiano”