Cuenta Pública 2024-2025 - Facultad de Medicina

18 Á r e a d e P r e g r a d o Capacitación en didácticas de las ciencias (diciembre 2023 – enero 2024): Se realizó un programa de perfeccionamiento docente orientado a actualizar estrategias de enseñanza en ciencias básicas, dirigido a académicos y docentes de primer año. Participaron 17 docentes del ICBM, 6 profesionales de la Unidad de Biomatemáticas, 1 académico de Tecnología Médica, 1 del Departamento de Neurociencias y 3 profesores a honorarios. La dedicación por docente fue de 32 horas. Co-diseño del modelo de apoyo: Basado en la información obtenida de los grupos focales y el trabajo de los didactas, se formularon los ejes del Curso de Introducción a la Vida Universitaria (CIVU), como puerta de entrada al modelo. Curso de Introducción a la Vida Universitaria (marzo 2024): Dirigido a más de 800 estudiantes de primer año de las ocho carreras, distribuidos en 24 secciones intercarreeras, el curso abordó contenidos fundamentales en matemáticas, física, química y biología, junto a herramientas psicoeducativas para el estudio en carreras de salud. Participaron 25 docentes que realizaron el perfeccionamiento y 13 especialistas en didáctica con una dedicación promedio de 30 horas. En el componente psicoeducativo participaron 46 docentes, con una dedicación promedio de 26 horas. Modelo predictivo de riesgo académico (mayo – junio 2024): Utilizando datos de la cohorte 2023, se construyó un modelo que identificó estudiantes con riesgo de reprobar dos o más cursos. Se clasificaron en tres grupos: • Bajo riesgo académico: 444 estudiantes (55.8%) • Mediano riesgo (grupo de acompañamiento): 239 estudiantes (30%) • Alto riesgo (grupo de preparación/FADOP): 113 estudiantes (14%) • Fonoaudiología, Nutrición y Terapia Ocupacional concentraron la mayor proporción del grupo de riesgo alto. Ayudantías específicas (mayo – julio 2024): Se implementaron ayudantías en biología, química, física y matemáticas dirigidas a estudiantes de mediano y alto riesgo, con participación de docentes especialistas en didáctica y equipos docentes de cada curso. • Participaron 119 estudiantes; 84.9% mujeres. • 35.3% eran del grupo FADOP, 34.5% del grupo de bajo riesgo. • Las carreras conmayor participación: Terapia Ocupacional (25%), Enfermería (24.4%), Obstetricia (21.9%). • Tecnología Médica no registró asistencia. • Las disciplinas con mayor demanda fueron física y química. Descarga tardía como medida de flexibilidad (agosto 2024): Se ofreció a estudiantes con riesgo de reprobar dos o más cursos la posibilidad de realizar descargas tardías antes de la última evaluación. • Matemáticas: 73 descargas; 79.5% mujeres; mayoría del grupo FADOP (46.6%). • Física: 59 descargas; 81.4% mujeres; 44.1% FADOP. Fonoaudiología tuvo el mayor porcentaje (39%). • Biología: 84 descargas; 81% mujeres; 50% FADOP. Terapia Ocupacional destacó con 31%. • Química: 68 descargas; 72.1% mujeres; 42.7% FADOP. Terapia Ocupacional lideró con 41.1%. • Cursos de fortalecimiento o nivelación (septiembre 2024): • Dirigidos a quienes descargaron tardíamente o reprobaron. Participación voluntaria, en paralelo a la carga regular. • 151 inscritos (19% del total); mayoría mujeres (80.1%). • 40.4% del grupo FADOP y 33.1% del grupo de Acompañamiento. • Alta participación de estudiantes SIPEE (46%), PACE (88%), EXPLORA y deportistas destacados. Resultados por curso: • Biología: 96 inscritos; 69% asistencia; 54 aprobaron; promedio 3.9 • Química: 79 inscritos; 65% asistencia; 14 aprobaron; promedio 2.6 • Física: 71 inscritos; 57% asistencia; 19 aprobaron; promedio 2.8 • Matemáticas: 104 inscritos; 80% asistencia; 41 aprobaron; promedio 3.3 Se identificó como limitante la voluntariedad de los cursos, ya que muchos estudiantes priorizaron sus cursos regulares, afectando la adherencia y los resultados. Enmatemáticas, a pesar de la alta participación, los resultados no fueron superiores, en parte porque el curso no es requisito de otros ramos.