Del Biombo a la Cátedra.
Igualdad de Oportunidades de Género en la Universidad de Chile
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c) Sensibilizar a la comunidad universitaria sobre las necesidades y los beneficios
que tiene el abordar el tema de la igualdad de género para el desarrollo de los
procesos propios de las universidades.
Al respecto, según datos de
“Red de unidades de igualdad de género para la excelencia
universitaria
” de España, el problema general y transversal que afecta a las mujeres
en las universidades a nivel mundial, perjudica fundamentalmente a investigadoras
y académicas, las cuales se ubican en los puestos de trabajo más inestables, con infe-
riores remuneraciones y sobrecarga de docencia. Como contraparte, hay una escasa
presencia en los puestos de toma de decisiones, puestos que se vinculan directa-
mente con los académicos de las más altas jerarquías, donde las académicas no están
presentes.
El desarrollo de debates más amplios, a nivel social y político, sobre la igualdad de las
mujeres y los mecanismos e instrumentos necesarios para corregir la brecha que las
afecta negativamente, han posibilitado el abordaje del tema en las universidades. Este
análisis ha puesto en evidencia que los procedimientos de selección, calificación y pro-
moción de estudiantes, investigadores(as), académicos(as) y personal administrativo,
se ven muchas veces distorsionados por las configuraciones simbólicas de género, que
hacen que estos procedimientos sean difíciles de enfrentar individualmente por los(as)
sujetos afectados o, en este caso, afectadas.
En Estados Unidos, muchas universidades cuentan con unidades de género o de equi-
dad de género: organizaciones abiertas a los miembros de la comunidad universitaria
que funcionan bajo el amparo de la estructura de la institución, que están orientadas
a hacer que la experiencia personal y colectiva sea inclusiva para todos. En las oficinas
de estas unidades, los(as) estudiantes, los(as) académicos(as) y el personal pueden
conectarse y encontrar recursos, servicios de educación y programas de liderazgos en
temas relacionados al género y la sexualidad.
Por su parte, en las universidades del Reino Unido también existen unidades de
equidad de género. Estas dependen de diferentes facultades y funcionan con pro-
pósitos diferentes, éntrelos que destacan: elaboración de diagnósticos, creación de
medidas para el resguardo e impulso de las carreras de las estudiantes mujeres y se-
guimiento de las carreras de las académicas e investigadoras mujeres. Estas medidas
se deben a que la presencia de las mujeres es muy baja en las estructuras jerárquicas
de las universidades y sigue un patrón tradicional, según el cual la presencia de las
mujeres en estos ámbitos no es una práctica habitual.
Resulta pertinente destacar que en materia de equidad de género en la educación su-
perior, los temas se reiteran en los distintos escenarios. En primer lugar se encuentra
