35 / 76
35
fortalecimiento y
renovación académica
Al menos en las facultades de Artes, Ciencias Sociales y, en
menor medida, en el ICEI, al terminar los procesos lectivos los
egresados tienen autonomía para completar el proceso de
titulación que, en conjunto con las oportunidades laborales
que se presentan en parte importante de los casos, genera
un distanciamiento del proceso de titulación, especialmente
de la realización de las memorias de título o tesis, además
de apreciaciones sobre el título -más recurrentes en las ca-
rreras de la facultad de Artes- que señalan que resultarían
prescindibles para desempeñarse profesionalmente.
Tanto por la naturaleza misma de las licenciaturas terminales
como también por las acciones realizadas institucionalmente
en la facultad de Filosofía y Humanidades, esta situación
no se presenta tan frecuentemente entre sus egresados,
por cuanto el grado académico no les sirve mucho para
desempeñarse sin un postítulo, como el de profesor de edu-
cación media, en el entorno laboral. El otro componente que
ayudaría a explicar las mejores tasas de graduación de la
facultad de Filosofía y Humanidades es la integración del
proceso de titulación al plan de estudios del último año de
los programas, siendo condición de egreso y licenciatura
el aprobar el seminario de grado.
Otros elementos que explican la demora en la titulación,
se encuentran en la débil formación metodológica que
señalan recibir los entrevistados a lo largo del proceso de
estudios, que contrasta con las exigencias que se aplican
sobre el trabajo de titulación, especialmente cuando se
trata de desarrollar investigaciones. Sobre esto último, una
de las variables del proceso de titulación que más impacta
sobre la titulación o graduación oportuna es el carácter
del trabajo de titulación, mejorando considerablemente
la duración real de las carreras cuando este trabajo se
desarrollaba de manera colectiva y no individual, cuestión
que, por lo demás, acerca de mejor manera la experiencia
de desarrollo de dicho trabajo a la realidad profesional.
Las características de origen de los egresados tienen un
impacto menor sobre los tiempos de titulación y graduación,
encontrándose asociaciones estadísticamente significativas
principalmente en variables relacionadas con el capital
cultural y escolar de origen, de modo que se titulan más
rápidamente los estudiantes procedentes de colegios mu-
nicipales, de contextos de mayor vulnerabilidad escolar y
con madres sin estudios universitarios. Esto se relacionaría
también al hecho de que tanto la presión individual como
familiar funcionan como motivadores para “sacar el cartón”.